Деякі зауваження щодо правильного використання оптичного мікроскопа
1. Проблема правильної установки
Перед використанням мікроскопа спочатку встановіть окуляр і об’єктив мікроскопа. Установка окуляра відносно проста, але основна проблема полягає в установці лінзи об'єктива. Оскільки лінза об’єктива коштує дорожче, якщо гвинт не закрити належним чином, коли учень її встановлює, її легко впустити на землю та пошкодити лінзу. Тримайте лінзу об’єктива вказівним і середнім пальцями лівої руки, а потім встановіть лінзу об’єктива правою рукою, щоб навіть якщо вона встановлена неправильно, вона не впала на землю.
2. Проблема правильного вирівнювання світла
Націлювання на світло є дуже важливим кроком під час використання мікроскопа. Деякі учні просто повертають лінзу об’єктива до світлового отвору, коли вони знаходяться біля світла, замість того, щоб використовувати об’єктив малої потужності для вирівнювання зі світлом, як потрібно. Мені подобається повертати дзеркало однією рукою, і вона часто повертає дзеркало вниз. Тому, коли вчителі навчають учнів, вони повинні наголошувати на використанні малопотужних дзеркал, щоб дивитися на світло. При сильному освітленні використовуйте маленькі отвори та плоскі дзеркала, а при слабкому освітленні – великі отвори та увігнуті дзеркала. До рівномірно яскравого кругового поля зору. Після вирівнювання світла не рухайте мікроскоп випадково, щоб запобігти точному потраплянню світла в світловий отвір через дзеркало.
3. Проблема правильного використання квазіфокусної спіралі
Використання квазіфокусного гвинта для налаштування фокусної відстані та знаходження зображення об’єкта можна назвати найважливішим кроком у використанні мікроскопа, а також найважчим кроком для учнів. Учні схильні до таких помилок під час операції: одна полягає в тому, щоб безпосередньо налаштувати фокус під лінзою з великим збільшенням; Коли відстань регулюється до 2~3 см, вона все ще регулюється вгору, а швидкість обертання квазіфокусного гвинта дуже висока. Перші два типи результатів помилок часто призводять до того, що лінза об’єктива зачіпає монтажну плівку та пошкоджує монтажну плівку або лінзу, тоді як третя помилка є найпоширенішим явищем, коли студенти користуються мікроскопом. Відповідаючи на наведені вище помилки, вчитель повинен наголосити учням, що налаштування фокусної відстані необхідно проводити при меншому збільшенні, спочатку повертаючи грубий і точний фокусний гвинт, щоб тубус лінзи повільно опускався, а лінза об’єктива знаходиться близько до предметного скла, але будьте обережні, щоб лінза об’єктива не торкалася предметного скла. У цьому процесі очі повинні дивитися на лінзу об’єктива збоку, а потім дивитися в окуляр лівим оком і повільно регулювати грубий квазіфокусний гвинт у зворотному напрямку, так що оправа об’єктива повільно піднімається, поки об’єкт не буде видно, і в той же час наведіть на учнів. Це показує, що відстань до об’єкта звичайного мікроскопа становить приблизно 1 см, тому якщо об’єкт відстань значно перевищує 1 см, але зображення об’єкта все ще не видно, можливо, зразок не знаходиться в полі зору або швидкість обертання грубої та точної фокусної спіралі занадто висока. Відрегулюйте положення завантаження плівки, а потім повторіть описані вище дії. При появі розмитих об'єктів в полі зору необхідно скористатися гвинтом тонкої настройки. Тільки так можна звузити діапазон пошуку і збільшити швидкість пошуку об'єктів.
4. Проблема перетворення лінзи об'єктива
Після використання об’єктива з малим збільшенням і переходу на об’єктив із великим збільшенням учні часто воліють штовхати та повертати об’єктив безпосередньо пальцями, вважаючи, що це економить більше праці, але легко відхилити оптичну вісь об’єктива. об’єктив, оскільки матеріал конвертера м’якший, а точність вища. , нитка нерівна і легко послаблюється. Після розриву різьби весь конвертер викидається на металобрухт. Учитель повинен дати учням вказівку взятися за нижній шар перетворювача і повернути пластину, щоб перетворити лінзу об’єктива.
5. Правильне використання очей
При спостереженні предметів у мікроскоп необхідно відкрити обидва ока одночасно, а ліве дивитися в окуляр. Однак багато студентів часто цього не роблять. Вони люблять прикривати праве око руками або просто закривати праве око. Це не відповідає вимогам спостереження експерименту. Ця шкідлива звичка спричинить втому лівого ока, і вони не зможуть спостерігати та малювати. Вказуючи на цей недолік учнів, учитель повинен детально продемонструвати, сказавши учням, що ліве око має бути якомога ближче до окуляра, а праве намагатися дивитися в поле зору. Повторне навчання таким чином задовольнить вимогу відкрити обидва очі одночасно. Або ви також можете виконати такі вправи: відкрийте очі, покладіть аркуш паперу або вертикальну долоню між очима, перед носом, щоб ліве і праве око не дивилися в протилежну сторону, а потім свідомо подивіться на спочатку ліворуч, потім праворуч і так далі. 3-5 разів, щоранку та ввечері, ви можете навчитися менш ніж за тиждень.
Помилка використання або роботи мікроскопа є поширеним явищем у біологічних експериментах. Поки ми сприймаємо це серйозно, свідомо виправляємо, долаємо, уміло й правильно використовуємо мікроскоп, це цілком можливо.
