Виправлення помилок у навчальному експерименті з оптичної мікроскопії
Керівники повинні класифікувати оптичні мікроскопи за моделями, оскільки в одній лабораторії може існувати кілька моделей оптичних мікроскопів. Оскільки різні закупівельні партії та періоди використання призводять до відмінностей у продуктивності та структурі, навіть мікроскопи однієї моделі слід класифікувати відповідно до періоду придбання. Оптичні мікроскопи мають номери та мітки на основі цих двох поділів. Знання особливостей багатьох типів мікроскопів є вигідним, оскільки це спрощує централізоване керування та обслуговування.
Створіть інформаційну систему керування обладнанням і введіть конкретні дані кожного мікроскопа, включаючи дату його придбання, модель, специфікації мікроскопа, його поточне використання, чи був він позичений тощо. Таким чином, використання та обслуговування кожного оптичного мікроскопа може бути ретельно задокументовано, а ролі персоналу лабораторії можна чітко прояснити навіть для простого управління.
Регулярно перевіряйте працездатність світлового мікроскопа. Перевірте, наприклад, чи предметний столик мікроскопа опускається автоматично, чи лінза не запітніла чи не запліснявіла, чи несправна схема освітлення тощо. Часті проблеми можна вирішувати послідовним способом, наприклад, замінюючи партії тріснутих лінзи.
Якомога швидше виключіть мікроскопи, які більше не використовуються для навчання, мають серйозні пошкодження або використовувалися протягом тривалого часу. Тривале використання оптичного мікроскопа призведе до таких проблем, як механічна структурна несправність, пошкодження лінзи та неможливість точного фокусування. Таке обладнання матиме негативний вплив на експериментальну процедуру та забиратиме дорогоцінний час навчання, якщо його швидко не видалити. Тому важливо скласти план закупівлі, який враховує потреби щодо продуктивності мікроскопа та експериментальних інструкцій, інвестувати відповідні гроші та оновлювати обладнання за потреби.
Щоб забезпечити повне та ефективне використання оптичних мікроскопів, прийнятні заходи, різні курси в медичних університетах вимагають мікроскопів з різними характеристиками, а кількість студентів на різних курсах неоднакова. Щоб запобігти плутанині в управлінні, викликаній зміною оптичних мікроскопів, намагайтеся планувати курси з використанням мікроскопів з однаковою продуктивністю протягом послідовних періодів часу, уникаючи конфліктів, спричинених дублюванням. Якщо шкільні правила дозволяють, уникайте встановлення перехресних експериментів у різних лабораторіях; кожна лабораторія оснащена мікроскопом, спеціально розробленим для полегшення керування мікроскопами.
На додаток до запобігання пошкодженню інструментів, стандартизація використання оптичного мікроскопа може допомогти студентам розвинути надійні експериментальні практики та навички, які покращать їхній досвід навчання та викладання.
Щоб переконатися, що студенти працюють у повній згоді зі специфікаціями, лабораторія повинна спочатку розробити робочі процедури для мікроскопа. Викладацький склад експерименту повинен наголосити студентам на цьому процесі перед початком експерименту.
Зосередьтеся на дрібному шрифті, зверніть увагу на нагляд, визначте проблеми та негайно їх вирішуйте. Наприклад, під час перемикання лінзи об’єктива студенти можуть тримати лінзу об’єктива та перемикатися безпосередньо без використання перетворювача, що може спричинити перекіс оптичної осі лінзи об’єктива, що вплине на спостереження. Ненавмисне спостереження за робочою відстанню між об’єктивом і предметним столиком збоку під час перетворення великого збільшення також може призвести до пошкодження
Щоб уникнути повторення помилок, педагогічний колектив експериментального закладу повинен уважно стежити за такою ситуацією, виправляти її, як тільки вона буде виявлена, і наголошувати на цьому всім учням.
